Doanh nghiệp và nhà trường chung tay giải bài toán đào tạo đại học

Buổi thảo luận thu hút được sự quan tâm của các lãnh đạo viện, trường, các nhà khoa học, giảng viên và sinh viên Trường Hóa và Khoa học Sự sống, Đại học Bách khoa Hà Nội

Chung tay tìm lời giải cho bài toán toàn cầu

Tập đoàn Ashland được biết tới là một trong những doanh nghiệp hàng đầu thế giới về vật liệu và hóa chất chuyên dụng.

Trong buổi gặp gỡ và thảo luận, ông Dago Caceres đưa ra bài trình bày với những thông điệp góp phần làm thay đổi vai trò của ngành hóa học.

Trong quá khứ, hóa học thường bị xem là “một phần của vấn đề”, gắn với ô nhiễm, phát thải và tiêu hao tài nguyên. Nhưng trong bối cảnh hiện nay, ngành này đang chuyển mình trở thành “một phần của giải pháp”.

Sự chuyển mình này không phải là hô khẩu hiệu, mà là sự chuyển dịch mang tính cấu trúc của toàn ngành công nghiệp toàn cầu: từ mô hình tăng trưởng dựa vào sản lượng sang mô hình dựa trên giá trị, công nghệ và tính bền vững.

Ashland, doanh nghiệp mà ông Dago Caceres đại diện chính là ví dụ điển hình. Từ một công ty lọc dầu, họ đã chuyển đổi thành doanh nghiệp hóa chất chuyên dụng, tập trung vào công nghệ nền, đổi mới sáng tạo và phát triển bền vững.

Trong buổi thảo luận, ông Dago Caceres đưa ra nhiều quan điểm, góc nhìn, mong muốn được cùng các viện, trường, Đại học ở Việt Nam chung tay giải bài toán đào tạo

Điều này cho thấy, tương lai của ngành hóa học không nằm ở việc sản xuất nhiều hơn, mà ở việc tạo ra các giải pháp thông minh hơn. Ngành hóa học và những con người làm hóa học từ “người ngoài cuộc” đang chuyển mình thành “người giải bài toán toàn cầu”,

ESG không phải là lựa chọn mà là điều kiện tồn tại

Trong bài chia sẻ của ông Dago Caceres, nổi bật lên cách Ashland tiếp cận, phát triển bền vững theo hướng toàn diện (holistic), với ba trụ cột là nguyên liệu, vận hành và giải pháp.

Các con số mà doanh nghiệp này đặt ra không chỉ mang tính cam kết, mà phản ánh áp lực thực tế của thị trường toàn cầu. Cụ thể, Ashland đặt ra mục tiêu giảm hơn 50% phát thải khí nhà kính trong thập kỷ tới. Đồng thời, tăng tỷ lệ năng lượng tái tạo; định hướng phần lớn doanh thu đến từ sản phẩm bền vững.

Với Ashland, ESG (Environmental, Social, Governance) không còn là một “chiến lược truyền thông” mà đã trở thành tiêu chuẩn vận hành.

Ông Dago Cacere đại diện cho Tập đoàn Ashland tặng quà lưu niệm cho Trường Hóa và Khoa học Sự sống

Vai trò của nhà trường ở đâu trong sự chuyển mình của doanh nghiệp?

Một câu hỏi đặt ra xuyên suốt buổi thào luận, đó là chương trình học hiện nay đã theo kịp tốc độ thay đổi của doanh nghiệp chưa? Khoảng cách giữa giảng đường và thực tiễn có thực sự đang được rút ngắn?

Trăn trở về vấn đề này, trong bài phát biểu của mình, PGS. Nguyễn Thị Ánh Tuyết - Phó Hiệu trưởng trường Hóa và Khoa học Sự sống đã chỉ ra định hướng hợp tác với doanh nghiệp trong đào tạo, nghiên cứu và chuyển giao công nghệ.

Đây không phải là tuyên bố mang tính hình thức. Trên thực tế, những buổi trao đổi như vậy đang đóng vai trò như một “lớp học mở rộng”, nơi sinh viên tiếp cận trực tiếp với tư duy công nghiệp toàn cầu.

Qua trao đổi trực tiếp với sinh viên, ông Dago Caceres đặc biệt ấn tượng với nền tảng kiến thức của sinh viên; tư duy gắn lý thuyết với vấn đề thực tế; sự quan tâm mạnh mẽ đến các chủ đề phát triển bền vững,…

Ông đưa ra khuyến nghị, sinh viên cần tiếp cận doanh nghiệp sớm hơn, thay vì chờ đến khi tốt nghiệp. Đây là một điểm then chốt. Bởi, trong bối cảnh hiện nay, năng lực cạnh tranh không chỉ đến từ kiến thức, mà từ khả năng hiểu “bài toán thực” của thị trường.

Ông Dago Caceres đưa ra khuyến nghị, sinh viên cần tiếp cận doanh nghiệp sớm hơn, thay vì chờ đến khi tốt nghiệp. Ông khẳng định, đổi mới sáng tạo không phải là những điều riêng lẻ mà phải vận hành trong hệ sinh thái

PGS. Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Phó Hiệu trưởng trường Hóa và Khoa học Sự sống cảm ơn bài học thực tế từ Ashland do ông Dago Caceres đem lại. Bà khẳng định, Nhà trường luôn định hướng hợp tác với doanh nghiệp trong đào tạo, nghiên cứu và chuyển giao công nghệ

Đổi mới phải vận hành bởi hệ sinh thái

Một luận điểm đáng chú ý khác từ bài nói chuyện của ông Dago Caceres là cách doanh nghiệp định nghĩa “đổi mới”.

Thay vì tập trung vào sản phẩm đơn lẻ, Ashland xây dựng các nền tảng công nghệ có thể tái sử dụng, mở rộng và thích ứng với nhiều ngành khác nhau, từ dược phẩm, mỹ phẩm đến vật liệu xây dựng. Cách tiếp cận này cho thấy, đổi mới không còn mang tính tuyến tính, mà ở khả năng tích hợp và mở rộng để tăng giá trị nội sinh.

Do đó, công nghệ phải gắn với hệ sinh thái ứng dụng. Đây là một gợi ý quan trọng cho các chương trình đào tạo kỹ thuật và khoa học tại Việt Nam: cần chuyển từ dạy “kiến thức ngành” sang phát triển “năng lực liên ngành”.

Buổi thảo luận để lại những dấu ấn sâu sắc cho những nhà quản lý, doanh nghiệp, cùng đặt mục tiêu giải bài toán đổi mới sáng tạo, hướng tới hội nhập bền vững

Việt Nam đang đứng trước “cửa sổ cơ hội” của ngành hóa học

Ở góc nhìn rộng hơn, ông Dago đánh giá, Việt Nam có đầy đủ điều kiện để phát triển ngành hóa học và vật liệu. Việt Nam có nguồn nhân lực chất lượng, có tài nguyên, và đặc biệt là những thách thức cần giải quyết.

Chính các thách thức này, từ môi trường, năng lượng đến vật liệu, lại trở thành động lực cho đổi mới sáng tạo.

Hay nói một cách khác, Việt Nam không chỉ là thị trường, mà có thể trở thành “phòng thí nghiệm” cho các giải pháp công nghệ mới.

Ông Dago Caceres cho rằng, nhà trường cần bắt đầu kết nối với doanh nghiệp từ sớm; theo đuổi các bài toán khó; hợp tác thay vì làm việc riêng lẻ.

Khi đó, giáo dục đại học sẽ thích ứng thế nào với tốc độ thay đổi của công nghiệp? Sinh viên cần chuẩn bị gì để không bị “lệch pha” với thị trường lao động? Và doanh nghiệp sẽ đóng vai trò gì trong việc định hình chương trình đào tạo?

Ông Dago Caceres - đại diện cho một doanh nghiệp lớn, đã chủ động kết nối với nhà trường, chia sẻ bài học thực tiễn, đặt ra những câu hỏi để cùng nhau tìm giải pháp về đổi mới sáng tạo, định hướng lại cách đào tạo. Nói một cách khác, đó là một trong những cách chung tay tìm lời giải cho bài toán toàn cầu của doanh nghiệp, nhà trường, nhà khoa học để xóa đi ranh giới giữa “học” và “làm”.

Ảnh: SCLS