Phú Xuyên 'mở khóa' quản trị trường học bằng dữ liệu và AI

Lần đầu tiên có một lớp học AI online chung cho 4 xã, kết nối với 4000 cán bộ, giáo viên, nhân viên ngành giáo dục trên địa bàn các xã

Cụ thể, sáng 28/8/2026, từ hội trường Đảng ủy xã Phú Xuyên, lớp bồi dưỡng lý luận chính trị hè được kết nối tới các trường mầm non, tiểu học, THCS và Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên. Những điểm trường cách xa nhau cùng bước vào một lớp học chung, cùng nghe một chuyên đề và cùng trả lời những câu hỏi của năm học 2026-2027.

Từ Nghị quyết 57-NQ/TW và Nghị quyết 71-NQ/TW, buổi học đi vào một câu hỏi cụ thể: trường học sau sáp nhập sẽ tổ chức dữ liệu, quy trình, trách nhiệm và ứng dụng AI thế nào để vận hành thống nhất, an toàn, hiệu quả?

Bốn xã khởi động một lớp học chung

Gần 4.000 người - tương ứng 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên của các đơn vị giáo dục trên địa bàn - tham gia theo mô hình trực tiếp kết hợp trực tuyến. Điểm cầu trung tâm có lãnh đạo, cán bộ chuyên môn và hiệu trưởng; tại cơ sở là ban giám hiệu cùng đội ngũ nhà giáo, nhân viên. Việc chuẩn bị đường truyền, đầu mối kỹ thuật và phòng học giúp chương trình vận hành tập trung, tiết kiệm, thống nhất.

Trên nền quy chế phối hợp đào tạo giữa bốn xã, Trung tâm Chính trị xã Phú Xuyên đã tạo ra một không gian học tập chung trước thềm năm học mới, để toàn bộ đội ngũ cùng nhận diện điểm nghẽn và trách nhiệm trong chuyển đổi số giáo dục.

4000 người tham gia một lớp học chung về AI để cùng nhận diện điểm nghẽn và trách nhiệm trong chuyển đổi số giáo dục.

Không bắt đầu từ phần mềm

Chương trình đặt Nghị quyết 57 về chuyển đổi số và Nghị quyết 71 về phát triển giáo dục vào các tình huống quản trị cụ thể. Sau sáp nhập, một trường có thể có nhiều phân hiệu, kho hồ sơ, tài khoản và thói quen vận hành. Nếu chưa tích hợp dữ liệu, quy trình, trách nhiệm của người đứng đầu lớn hơn nhưng khả năng nhìn thấy toàn trường có thể lại giảm đi.

Chuyên đề do TS. Lê Đức Thuận - chuyên gia quản trị giáo dục và chuyển đổi số, nguyên Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo quận Ba Đình, Sáng lập Công ty Cổ phần Công nghệ Fermat - trực tiếp trao đổi. Báo cáo viên không bắt đầu bằng phần mềm, mà từ các câu hỏi: dữ liệu chính thức ở đâu; ai được xem, sửa, phê duyệt; người đứng đầu có nhìn thấy tiến độ mà không cần thêm báo cáo thủ công hay không.

TS. Lê Đức Thuận - chuyên gia quản trị giáo dục và chuyển đổi số, nguyên Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo quận Ba Đình, Sáng lập Công ty Cổ phần Công nghệ Fermat trình bày chuyên đề

Chuyên đề xác lập một trật tự: quản trị rõ trách nhiệm; dữ liệu có nguồn chính thức; quy trình được chuẩn hóa; đội ngũ đủ năng lực; công nghệ giải quyết đúng bài toán. AI có thể giúp cá nhân làm nhanh hơn, nhưng chỉ khi dữ liệu, quy trình và phân quyền được tổ chức lại, AI mới giúp cả nhà trường vận hành tốt hơn.

Với thông điệp: "Nhiều người biết dùng AI chưa chắc đã tạo ra một nhà trường biết quản trị bằng AI. Công nghệ chỉ có giá trị khi đứng trên dữ liệu đúng, quy trình rõ và trách nhiệm của con người”, chuyên đề đã mở ra những hướng mới, giúp người học nhận ra những điểm nghẽn trong giáo dục số.

Người học đã nhìn thấy điểm nghẽn

Học viên phải chỉ ra ba điểm nghẽn trong quản trị dữ liệu dùng chung, chọn một việc ưu tiên và lập kế hoạch xử lý trong 30 ngày. Hệ thống ghi nhận hơn 3.200 bài thu hoạch, phản hồi; trong 10.920 lượt đánh giá về nội dung và báo cáo viên, 98,5% ở mức “Tốt” hoặc “Rất tốt”. Quan trọng hơn con số hài lòng là những nhận diện rất cụ thể từ người đang vận hành nhà trường.

Hiệu trưởng Trường Mầm non Minh Tân, đơn vị có bốn điểm trường tại xã Đại Xuyên, cho biết dữ liệu còn phân tán; việc cập nhật, chia sẻ giữa ban giám hiệu, tổ chuyên môn, văn phòng và các điểm trường chưa đồng bộ. Vị cán bộ quản lý này đề nghị tiếp tục có các buổi thực hành chuyên sâu về xây dựng và khai thác không gian dữ liệu dùng chung.

Một phó hiệu trưởng Trường THCS Trần Phú chia sẻ: “Nội dung buổi học thiết thực, giúp tôi nhận thức rõ hơn vai trò của dữ liệu dùng chung trong công tác quản trị nhà trường”, đồng thời mong được hướng dẫn sâu về phân quyền, bảo mật và quy trình cập nhật. Một giáo viên Trường Mầm non Minh Tân đề xuất có “một không gian dữ liệu dùng chung thống nhất, dễ sử dụng trên điện thoại và máy tính”, kèm hướng dẫn để mọi thành viên thực hiện đồng bộ.

Giá trị nhận được từ lớp học AI online là những người học nhìn ra điểm nghẽn và cam kết thực hiện quy trình giáo dục số theo giải pháp cải tiến

Khai mở mới là bước đầu

Buổi bồi dưỡng đã khai mở nhận thức, ngôn ngữ chung và những việc cần làm, nhưng để quản trị trường học sau sáp nhập thực sự dựa trên dữ liệu và AI, một lớp học chưa thể là điểm kết thúc. Bốn địa phương cần tiếp tục quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị và đường truyền; bổ sung kinh phí xây dựng không gian dữ liệu dùng chung; trang bị các công cụ AI có bản quyền, an toàn; đồng thời xây dựng một số ứng dụng thiết yếu cho mô hình trường học đa phân hiệu, đa điểm trường.

Đầu tư công nghệ phải đi cùng tổ chức các khóa đào tạo năng lực số theo từng vị trí việc làm và xây dựng văn hóa số trong mỗi đơn vị: dữ liệu được cập nhật có kỷ luật; thông tin được chia sẻ đúng quyền; sản phẩm AI được kiểm chứng; trách nhiệm của con người không bị thay thế. Kinh phí vì thế không chỉ dành cho mua sắm, mà cần bao gồm thiết kế kiến trúc dữ liệu, chuẩn hóa quy trình, bảo mật, phân quyền, hỗ trợ vận hành và đánh giá kết quả.

Nếu nhận được sự ủng hộ và đầu tư đồng bộ của lãnh đạo bốn xã Phú Xuyên, Phượng Dực, Chuyên Mỹ và Đại Xuyên, giáo dục khu vực có cơ hội bứt phá mạnh mẽ, thực chất. Khi ấy, gần 4.000 người cùng học có thể trở thành gần 4.000 người cùng thay đổi cách làm, đưa chuyển đổi số vào từng quy trình, điểm trường và quyết định quản trị vì người học.