Bộ GDĐT nâng cao chất lượng hướng nghiệp, phân luồng trong các cơ sở giáo dục

Hội thảo “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồn trong các cơ sở giáo dục phổ thông” diễn ra vào 30/12

Nhận thức về hướng nghiệp rõ ràng hơn

Phát biểu tại hội thảo, Phó Chủ tịch Thường trực Hội Cựu giáo chức cơ quan Bộ GDĐT Lương Tất Thuỳ cho biết, thời gian qua, Đảng và Nhà nước đã có nhiều chính sách, định hướng, giải pháp nhằm từng bước phát triển bền vững giáo dục và đào tạo, thu được những kết quả tốt.

Đặc biệt, Nghị quyết số 71- NQ/TW ra đời, xác định “Giáo dục nghề nghiệp giữ vai trò then chốt trong phát triển lực lượng lao động kĩ năng cao” và là một phần cấu thành quan trọng của “hệ thống giáo dục mở, liên thông, học tập suốt đời”. Điều đó khẳng định, giáo dục nghề nghiệp trở thành trụ cột, đóng vai trò chủ lực trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thời kì mới.

Theo Phó Chủ tịch Thường trực Hội Cựu giáo chức cơ quan Bộ GDĐT Lương Tất Thuỳ cần có thêm giải pháp về phân luồng, hướng nghiệp cho học sinh sau tốt nghiệp THCS, THPT

Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, theo Phó Chủ tịch Thường trực Lương Tất Thuỳ, ngành Giáo dục vẫn đang còn nhiều nút thắt cần tháo gỡ, cần có những giải pháp về phân luồng, hướng nghiệp cho học sinh sau THCS, THPT học nghề và tiếp tục học lên để nâng cao chất lượng lao động, đáp ứng nguồn nhân lực cho kỉ nguyên mới.

Nhấn mạnh vai trò nhận thức của xã hội, ông Thuỳ cho rằng, đã có những chuyển biến về nghề nghiệp nhưng chưa sâu sắc, chưa đều khắp, vẫn còn nặng về bằng cấp. Do đó, hội thảo hôm nay là diễn đàn để có một cái nhìn toàn diện hơn, đưa ra những giải pháp, tham mưu hiệu quả cho công tác phân luồng, hướng nghiệp cho học sinh học sau THCS, THPT.

Đầu tư có trọng tâm, trọng điểm, không dàn trải

Tại hội thảo, các cựu giáo chức cơ quan Bộ, đại diện các đơn vị thuộc Bộ GDĐT đã trao đổi, góp ý, nêu đề xuất, giải pháp liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số; định hướng sớm, phát triển năng lực cá nhân học sinh; phân luồng, hướng nghiệp cho học sinh dân tộc thiểu số,…

Đưa ra giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác phân luồng, hướng nghiệp, TS. Hoàng Ngọc Vinh, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục Chuyên nghiệp (Bộ GDĐT) cho rằng, cần chấm dứt tình trạng đầu tư dàn trải. Sau khi quy hoạch mạng lưới các cơ sở giáo dục, Nhà nước cần có chính sách đầu tư công có trọng tâm, trọng điểm cho các trường chất lượng cao, các ngành nghề mũi nhọn. Đồng thời, cần xây dựng khung năng lực cốt lõi cho giáo viên dạy nghề và cán bộ quản lý trường nghề.

TS. Hoàng Ngọc Vinh, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục Chuyên nghiệp (Bộ GDĐT) cho rằng, cần chấm dứt tình trạng đầu tư dàn trải. Ảnh: Bộ GDĐT

Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cần dựa trên khung năng lực đã quy định

Góc nhìn tiếp cận hiện đại, chia sẻ kinh nghiệm quốc tế về giáo dục hướng nghiệp trong bối cảnh mới, PGS.TS. Đặng Thị Thanh Huyền, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, nhận định: Cần trang bị cho học sinh những kĩ năng số, tư duy sáng tạo, khả năng thích ứng và năng lực học tập suốt đời. “Hướng nghiệp không chỉ dừng lại ở việc cung cấp thông tin nghề nghiệp mà chuyển mạnh sang thành năng lực tự khám phá, tư duy linh hoạt và khả năng thích ứng với nghề nghiệp trong tương lai", bà Huyền cho biết.

Theo PGS.TS. Trần Đình Tuấn, Viện nghiên cứu hợp tác phát triển giáo dục, phần lớn, trên thực tế học sinh chỉ được tiếp cận hoạt động hướng nghiệp từ bậc trung học cơ sở hoặc trung học phổ thông, khi nhận thức và hứng thú nghề nghiệp đã phần nào hình thành một cách tự phát. Vì vậy, việc giáo dục hướng nghiệp từ tiểu học sẽ giúp trẻ sớm khám phá năng lực, hiểu biết thế giới nghề nghiệp, từ đó hình thành nền tảng cho quá trình phát triển nghề nghiệp bền vững sau này.