Một trong những trọng điểm phát huy hiệu quả của Nghị quyết 71 có thể kể đến là sửa đổi chính sách, hướng tới các chế độ đãi ngộ vượt trội cho giáo viên, đặc biệt giáo viên vùng nông thôn, vùng dân tộc thiểu số, vùng đặc biệt khó khăn. Mục tiêu giúp giải quyết điểm nghẽn giáo dục, thu hút nhân tài, hướng tới nguồn nhân lực cao trong ngành giáo dục.
Bên cạnh đó, việc đổi mới chương trình sách giáo khoa (SGK), chủ trương thống nhất 1 bộ SGK sử dụng toàn quốc đã hoàn thành, được thống nhất đi vào sử dụng từ năm học 2026-2027.
Việc tăng cường quyền tự chủ trong các cơ sở giáo dục đào tạo, đặc biệt giáo dục đại học, xây dựng đại học tinh hoa, đào tạo nhân lực chất lượng cao ở các lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực khoa học công nghệ cũng được đẩy mạnh.
 |
| Một buổi tập huấn STEM tại trường Tiểu học Võ Văn Dũng, tỉnh Gia Lai. Ảnh: Sở GDĐT tỉnh Gia Lai |
Gắn giáo dục với khoa học thực tiễn
Đối với đổi mới giáo dục, đào tạo đại học, Nghị quyết 71 đặt ra yêu cầu đổi mới căn bản phương pháp dạy học, phát triển năng lực người học, gắn giáo dục với khoa học - công nghệ và thực tiễn.
Giáo dục STEM được xác định là một trong những hướng đi quan trọng, đòi hỏi vai trò tổ chức, thực hiện chính sách của các sở ban ngành, lãnh đạo trường phải được đổi mới, sáng tạo, phát huy vai trò tự chủ trong giáo dục đào tạo.
Cụ thể, một số trường đại học lớn như Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh, Đại học Bách khoa Hà Nội, Đại học Phenikaa, Đại học Duy Tân, Đại học Kinh tế Quốc dân, Trường Đại học Giao thông Vận tải, Trường Đại học CMC,… là những trường thuộc top đầu trong đổi mới sáng tạo, đào tạo các ngành STEM uy tín, hiệu quả trên cả nước, hằng năm cung cấp cho thị trường lao động một nguồn nhân lực chất lượng cao lớn, đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lượng cao cho các đơn vị, tập đoàn, doanh nghiệp hoạt động trong lĩnh vực khoa học - công nghệ.
Không dừng lại ở đó, Nghị quyết 71 hướng tới bồi dưỡng đội ngũ, kết nối giữa các cơ sở giáo dục đại học uy tín với các sở ban ngành địa phương, đào tạo chuyển giao giải pháp, chương trình đào tạo, thu hẹp khoảng cách vùng miền, hướng tới đổi mới giáo dục toàn diện.
Nghị quyết phát huy tinh thần đoàn kết, sáng tạo, đột phá, quyết liệt, lấy phát triển giáo dục quốc gia làm trọng tâm; huy động toàn lực xã hội, tăng cường giám sát và phản biện xã hội để hiện thực hóa các chính sách giáo dục minh bạch, hiệu quả.
Chính bởi tinh thần đó, nhiều tỉnh khó khăn về kinh tế, khả năng tiếp cận công nghệ chưa đảm bảo, được đặc biệt quan tâm đầu tư. Một số tỉnh như Lào Cai, Gia Lai, Thanh Hóa, Nghệ An,… mặt bằng về học vấn, tri thức không đồng đều, do địa phương có nhiều dân tộc cùng chung sống. Việc đầu tư xây dựng phòng học STEM ở các địa phương này được xem là bước đi nền tảng quan trọng, để lấp đầy khoảng cách tiếp cận công nghệ của các học sinh vùng cao, vùng biên giới, vùng kinh tế khó khăn với học sinh ở các tỉnh, thành có điều kiện kinh tế và khả năng tiếp cận công nghệ tốt.
Việc đầu tư cũng được tính toán kỹ lưỡng, dựa trên tiềm lực cụ thể của từng địa phương, vùng miền, nhằm phát huy hiệu quả lâu dài, nâng cấp dần khả năng số hóa, tự động hóa, đổi mới sáng tạo của các tỉnh.
 |
| Học sinh trường THCS Hưng Dũng, Nghệ An khám phá khoa học - công nghệ qua các tiết học STEM. Ảnh: Sở GDĐT tỉnh Nghệ An |
Nhiều địa phương có hành động thực tiễn, quyết liệt trong triển khai tinh thần Nghị quyết 71
Có thể thấy, đằng sau việc triển khai chính sách, hiện thực hóa tinh thần của Nghị quyết là những chuyển biến đáng kể trong quản lý, điều hành của các Sở GDĐT các tỉnh, phát huy vai trò kết nối, thúc đẩy triển khai và phân bố đầu tư cơ sở vật chất hiệu quả hơn.
Theo báo cáo, thống kê từ Bộ GDĐT, TP. Đà Nẵng là một trong những địa phương phát huy tốt vai trò của sở ban ngành trong kết nối các nguồn lực xã hội và định hướng, triển khai các mô hình đào tạo trên địa bàn thành phố.
Cụ thể, thông qua chương trình “STEM Innovation Petrovietnam”, Tập đoàn Công nghiệp - Năng lượng Quốc gia Việt Nam tài trợ 10,5 tỷ đồng xây dựng 3 phòng thực hành STEM tại Trường THCS Lê Lợi, Trường THPT Chuyên Lê Thánh Tông và Trường THPT Trần Phú; tròn đó phòng thực hành STEM tại Trường THCS Lê Lợi có tổng kinh phí 3,5 tỷ đồng, được đầu tư đồng bộ, đạt chuẩn quốc tế.
 |
| Hàng trăm học sinh tiểu học, THCS trên địa bàn thành phố tham gia cuộc thi Robotics & Drone Challenge 2026. Ảnh: Ngọc Hà |
Ngành giáo dục Đà Nẵng cũng chú trọng đẩy mạnh chuyển đổi số trong quản lý và giảng dạy; từng bước hoàn thiện hạ tầng công nghệ phục vụ lộ trình học và thi trên máy tính trong những năm học tới. Để đạt được điều đó, Thành phố chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên được triển khai theo hướng gắn chặt với thực tiễn nhà trường, coi đây là khâu then chốt trong thực hiện Nghị quyết 71-NQ/TW.
Tương tự, với tinh thần quán triệt Nghị quyết 71, thúc đẩy đổi mới sáng tạo, đột phá ngành giáo dục đào tạo tỉnh Gia Lai, mới đây, ngày 25/2, Sở GDĐT tỉnh Gia Lai cũng đã có Thông báo số 877/TBSGDĐT về việc triển khai tập huấn, hướng dẫn sử dụng thiết bị phòng học STEM-LAB Trường THPT chuyên thuộc kế hoạch lựa chọn nhà thầu, dự toán kinh phí Mua sắm thiết bị phòng học STEM-LAB Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn và Trường THPT chuyên Chu Văn An.
Cũng trên tinh thần đó, ngày 9/2 vừa qua, Tỉnh ủy Nghệ An đã ban hành công văn về Chương trình hành động triển khai Nghị quyết 71 về đổi mới sáng tạo, đột phá ngành giáo dục địa phương. Công văn đặt mục tiêu cho các sở ban ngành, nhà trường trên địa bàn phát huy tinh thần tự chủ, sáng tạo, quyết tâm đổi mới công nghệ, với các lộ trình cụ thể cho các mốc thời gian từ nay đến 2030, 2035 và 2045.
Mục tiêu đến năm 2045, Nghệ An phát triển thành một địa phương hiện đại hóa, quốc tế hóa, đột phá phát triển bền vững. Trở thành trung tâm giáo dục và đào tạo của cả nước, vươn tầm quốc gia, khu vực và quốc tế, đóng góp nguồn nhân lực hất lượng cao cho nước trong kỷ nguyên mới.
